主管與口才



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底下是 主管與口才 的內容簡介



主管在各種場合都必須具備很強的適應能力和應變能力,儘管各種場面的情況不同,談話的內容方式不同、但對於主管而言,有一點是共同的,就是無論在任何場合,你都應該鎮靜自若,揮灑自如,談笑風生,盡顯企業主管本色,給聽者留下十分良好的印象。

?□ 激勵下屬的成功意識

第一個是關於夢想的故事:

雷.克洛克是一個推銷商,幾十年來他推銷了很多產品,但很不幸,都不成功。但他從來就沒有放棄過成為億萬富翁的夢想。五十四歲那年,他還在推銷紙杯和奶昔機。就在一九五五年,他發現了一個經營很好的快餐店,立即被這個快餐店給吸引住了。在他的後半生,他都經營著這家快餐店——麥當勞。他最終成為了億萬富翁。

第二個是關於生存狀態的故事:

有一個人看見一隻沒有腿的狐狸生活得非常的好,他很驚訝,但很快就發現狐狸是靠動物死屍的碎肉來養活自己的,因為總有動物在他面前被獅子吃掉。於是這個人從此什麼事情都不做,專心地等著真主給他安排食物。過了幾天以後,他一粒米都沒有等到。就在他餓得受不住的時候,有一個聲音傳來:「人應該像雄獅一樣有餘食給別人吃,為什麼要像狐狸一樣仰仗別人,食人餘食呢?」

第三個是關於理想的故事:

遠古的時候,有一種叫做鵬的鳥。有一次,大鵬鳥向南海飛去。它在南海海面上用翅膀擊水而行,扇一下就是三千里。它向高空飛去,捲起一股暴風,一下子就飛出九萬里。它飛出去一次,要過半年才飛回南海休息。當它飛向高空的時候,它的背靠著青天,而雲層卻在它的下邊。生活在窪地裡的小麻雀對大鵬鳥很不理解,它們總想不明白這隻鳥飛來飛去究竟是想飛到什麼地方。

領導者首先應該教導自己的員工產生夢想,然後讓他們審視自己的生存狀態,最後確定他們的夢想,並為夢想而終生奮鬥。

  • 出版社:讀品文化

    新功能介紹
  • 出版日期:2008/08/01
  • 語言:繁體中文


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▲桃園市教師會推動「咱糧學堂」計劃,師生一起親近土地。(圖/桃園市教師會提供)

記者楊淑媛/桃園報導

「如果我們沒有教孩子親近土地、珍愛生命,他又如何能懂得人與大地有著密不可分的連結呢?」桃園市大坑國小卓馨怡老師,甫獲今年度「咱糧學堂」計畫攝影比賽第二名,24日貼切的表達推動咱糧學堂的初衷。

桃園市教師會去年引進全國教師工會總聯合會(全教總)和喜願共合國合作的「復興國產雜糧計畫--咱糧學堂」活動後,如今陸陸續續在各校開花結穗,小麥的黃、紅藜的紅橙紫,為校園中披上了繽紛的外衣。

老師們除了帶孩子認識各式各樣的種子外,翻土、播種、除草、施肥、收割,透過作物成長的過程,一步步帶著孩子與土地對話,孩子們一方面好奇於大麥與小麥的不同,一方面又驚呼種子萌芽與成長;更結合教師組織資源,善用老師們自主專業的能力,為孩子們設計一系列有趣的課程。

▲蘆竹區大華國小讓孩子們用麥稈喝紅茶,真正了解什麼叫「麥香紅茶」。▼桃園市教師會推動「咱糧學堂」,師生一起親近土地。(圖/桃園市教師會提供)

蘆竹區大華國小讓孩子們用麥稈喝紅茶,真正了解什麼叫「麥香紅茶」;瑞塘國小使用收穫的紅藜小麥做饅頭,體驗品嘗自做糧食的感動;長庚國小帶孩子們參觀聯華實業,了解種子到食品的過程......;並搭配如攝影比賽、強納森列車到校園活動,讓整體課程更具多樣性與深度。

桃園市教師會理事長張瓊方認為,「教育即生活」。咱糧學堂帶給教學現場的感動是多面向的,不僅是孩子面對作物成長的驚喜,還有更多是來自人與人之間的互動。雜糧在校園,絕對不是只有種的人看見,校外、校內、師生、家長、貴賓,都會因為看見而認識、因認識而了解、因了解而關心。校園中的良善互動,就是在這點點滴滴中產生;國產雜糧運動,就是這樣在教學現場扎根成長。







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