主管與口才
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底下是 主管與口才 的內容簡介
主管在各種場合都必須具備很強的適應能力和應變能力，儘管各種場面的情況不同，談話的內容方式不同、但對於主管而言，有一點是共同的，就是無論在任何場合，你都應該鎮靜自若，揮灑自如，談笑風生，盡顯企業主管本色，給聽者留下十分良好的印象。
?□ 激勵下屬的成功意識
第一個是關於夢想的故事：
雷．克洛克是一個推銷商，幾十年來他推銷了很多產品，但很不幸，都不成功。但他從來就沒有放棄過成為億萬富翁的夢想。五十四歲那年，他還在推銷紙杯和奶昔機。就在一九五五年，他發現了一個經營很好的快餐店，立即被這個快餐店給吸引住了。在他的後半生，他都經營著這家快餐店——麥當勞。他最終成為了億萬富翁。
第二個是關於生存狀態的故事：
有一個人看見一隻沒有腿的狐狸生活得非常的好，他很驚訝，但很快就發現狐狸是靠動物死屍的碎肉來養活自己的，因為總有動物在他面前被獅子吃掉。於是這個人從此什麼事情都不做，專心地等著真主給他安排食物。過了幾天以後，他一粒米都沒有等到。就在他餓得受不住的時候，有一個聲音傳來：「人應該像雄獅一樣有餘食給別人吃，為什麼要像狐狸一樣仰仗別人，食人餘食呢？」
第三個是關於理想的故事：
遠古的時候，有一種叫做鵬的鳥。有一次，大鵬鳥向南海飛去。它在南海海面上用翅膀擊水而行，扇一下就是三千里。它向高空飛去，捲起一股暴風，一下子就飛出九萬里。它飛出去一次，要過半年才飛回南海休息。當它飛向高空的時候，它的背靠著青天，而雲層卻在它的下邊。生活在窪地裡的小麻雀對大鵬鳥很不理解，它們總想不明白這隻鳥飛來飛去究竟是想飛到什麼地方。
領導者首先應該教導自己的員工產生夢想，然後讓他們審視自己的生存狀態，最後確定他們的夢想，並為夢想而終生奮鬥。
作者： 盛東
新功能介紹- 出版社：讀品文化
新功能介紹 - 出版日期：2008/08/01
- 語言：繁體中文
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▲桃園市教師會推動「咱糧學堂」計劃，師生一起親近土地。（圖／桃園市教師會提供）
記者楊淑媛／桃園報導
「如果我們沒有教孩子親近土地、珍愛生命，他又如何能懂得人與大地有著密不可分的連結呢?」桃園市大坑國小卓馨怡老師，甫獲今年度「咱糧學堂」計畫攝影比賽第二名，24日貼切的表達推動咱糧學堂的初衷。
桃園市教師會去年引進全國教師工會總聯合會(全教總)和喜願共合國合作的「復興國產雜糧計畫--咱糧學堂」活動後，如今陸陸續續在各校開花結穗，小麥的黃、紅藜的紅橙紫，為校園中披上了繽紛的外衣。
老師們除了帶孩子認識各式各樣的種子外，翻土、播種、除草、施肥、收割，透過作物成長的過程，一步步帶著孩子與土地對話，孩子們一方面好奇於大麥與小麥的不同，一方面又驚呼種子萌芽與成長；更結合教師組織資源，善用老師們自主專業的能力，為孩子們設計一系列有趣的課程。
▲蘆竹區大華國小讓孩子們用麥稈喝紅茶，真正了解什麼叫「麥香紅茶」。▼桃園市教師會推動「咱糧學堂」，師生一起親近土地。（圖／桃園市教師會提供）
蘆竹區大華國小讓孩子們用麥稈喝紅茶，真正了解什麼叫「麥香紅茶」；瑞塘國小使用收穫的紅藜小麥做饅頭，體驗品嘗自做糧食的感動；長庚國小帶孩子們參觀聯華實業，了解種子到食品的過程......；並搭配如攝影比賽、強納森列車到校園活動，讓整體課程更具多樣性與深度。
桃園市教師會理事長張瓊方認為，「教育即生活」。咱糧學堂帶給教學現場的感動是多面向的，不僅是孩子面對作物成長的驚喜，還有更多是來自人與人之間的互動。雜糧在校園，絕對不是只有種的人看見，校外、校內、師生、家長、貴賓，都會因為看見而認識、因認識而了解、因了解而關心。校園中的良善互動，就是在這點點滴滴中產生；國產雜糧運動，就是這樣在教學現場扎根成長。
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